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María Gabriela Lorenzo
Título
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Conocimiento didáctico del contenido: una perspectiva iberoamericana
A Garritz, SF Daza-Rosales, MG Lorenzo
Educación química 26 (1), 66-70, 2015
452015
Enseñar y aprender ciencias. Nuevos escenarios para la interacción entre docentes y estudiantes
MG Lorenzo
Educación y Educadores 20 (2), 249-263, 2017
352017
Los formadores de profesores: el desafío de enseñar enseñando
MG Lorenzo
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 16 (2), 295-312, 2012
262012
Conocimiento didáctico del contenido. Mis últimas investigaciones: CDC en lo afectivo, sobre la estequiometría y la indagación
A Garritz
Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 68-21, 2011
252011
1, 6‐and 1, 7‐naphthyridines. I. Rearrangement of quinolinimidoacetic acid derivatives
M Blanco, MG Lorenzo, I Perillo, CB Schapira
Journal of heterocyclic chemistry 33 (2), 361-366, 1996
201996
Another piece of the puzzle: the relationship between beliefs and practice in higher education organic chemistry
AS Farré, MG Lorenzo
Chemistry Education Research and Practice 10 (2), 176-184, 2009
192009
De la construcción del conocimiento científico a su enseñanza. Distintas explicaciones sobre la estructura del benceno
AS Farré, MG Lorenzo
Educación química 23, 271-279, 2012
182012
El modelo de integración multinivel para la formación en servicio del profesorado
MG Lorenzo
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias 7 (3), 597-613, 2008
182008
La representación gráfica de la estructura espacial de las moléculas: eligiendo entre múltiples sistemas de notación
MG Lorenzo, JI Pozo
Cultura y Educación 22 (2), 231-246, 2010
172010
Para no seguir reinventando la rueda: El conocimiento didáctico en uso sobre los compuestos aromáticos
AS Farré, MG Lorenzo
Educación química 25 (3), 304-311, 2014
152014
Representing organic molecules: The use of chemical languages by university students
JI Pozo, MG Lorenzo
Representational systems and practices as learning tools, 243-266, 2009
152009
Actividades experimentales simples. Un punto de partida posible para la enseñanza de la química
A Reverdito, MG Lorenzo
Educación en la Química 13 (2), 108-121, 2007
152007
El significado de las fórmulas químicas para estudiantes universitarios. El lenguaje químico como instrumento para la construcción de conocimiento
AS Farré, S Zugbi, MG Lorenzo
Educación química 25 (1), 14-20, 2014
142014
Teachers discursive practices in a first organic chemistry course
MG Lorenzo, AS Farré, AM Rossi
Contemporary science education research: scientific literacy and sociall …, 2010
142010
Conocimiento Pedagógico del Contenido: una definición desde la química
AS Farré, MG Lorenzo
Educación en la Química 15 (2), 103-113, 2009
142009
Destilación fraccionada de ideas condensadas. Una invitación al debate sobre la naturaleza de la química
MG Lorenzo
Educación en la Química 14 (1), 17-24, 2008
122008
El análisis del discurso como metodología para reconstruir el conocimiento didáctico del contenido
M Lorenzo, A Farré
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2009
112009
La formación del profesorado universitario de ciencias. El conocimiento didáctico y la investigación científica
MG Lorenzo, AS Farré, AM Rossi
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (3), 360301 …, 2018
102018
Entrelazando la Ética con las Ciencias Experimentales: una propuesta didáctica para la capacitación de profesores con la serie Breaking Bad
IA Cambra Badii, MG Lorenzo
Universitat de València, 2018
92018
Science by and for everyone: A transforming relationship between University and School
MG Lorenzo
TCE The Chemical Educator 11 (3), 214-217, 2006
92006
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