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Andrea S. Farré
Andrea S. Farré
Investigadora/Docente
Email confirmado em unrn.edu.ar
Título
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Ano
Una evaluación alternativa del tema titulación ácido-base a través de una simulación
A Raviolo, A Farré
Educación química 28 (3), 163-173, 2017
212017
El significado de las fórmulas químicas para estudiantes universitarios. El lenguaje químico como instrumento para la construcción de conocimiento
AS Farré, S Zugbi, MG Lorenzo
Educación Química 25 (1), 14-20, 2014
202014
La formación del profesorado universitario de ciencias. El conocimiento didáctico y la investigación científica
MG Lorenzo, AS Farré, AM Rossi
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (3), 360301 …, 2018
192018
Another piece of the puzzle: the relationship between beliefs and practice in higher education organic chemistry
AS Farré, MG Lorenzo
Chemistry Education Research and Practice 10 (2), 176-184, 2009
192009
Para no seguir reinventando la rueda: El conocimiento didáctico en uso sobre los compuestos aromáticos
AS Farré, MG Lorenzo
Educación Química 25 (3), 304-311, 2014
182014
De la construcción del conocimiento científico a su enseñanza. Distintas explicaciones sobre la estructura del benceno
AS Farré, MG Lorenzo
Educación química 23, 271-279, 2012
182012
Conocimiento Pedagógico del Contenido: una definición desde la química
AS Farré, MG Lorenzo
Asociación de Educadores en la Química de la República Argentina, 2009
152009
Teachers discursive practices in a first organic chemistry course
MG Lorenzo, AS Farré, AM Rossi
Contemporary science education research: scientific literacy and sociall …, 2010
142010
Students' understanding of molar concentration
A Raviolo, AS Farré, NT Schroh
Chemistry Education Research and Practice 22 (2), 486-497, 2021
132021
Aprendizaje conceptual del tema concentración de disoluciones: análisis de imágenes de libros de texto universitario
A Raviolo, AS Farré
Educación Química 31 (3), 119-133, 2020
132020
El análisis del discurso como metodología para reconstruir el conocimiento didáctico del contenido
M Lorenzo, A Farré
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2009
122009
La ciencia y la tecnología entre el bien y el mal. Un debate para la formación ciudadana.
MG Lorenzo, AS Farré
Nueva Editorial Universitaria-UNSL, 2020
82020
Razonando con molaridad
A Raviolo, AS Farré
ADEQRA, 2018
52018
La historia y la epistemología en los libros de texto: Un recurso para la capacitación de profesores de ciencias
A Farré, A Rossi, MG Lorenzo
X Seminario Internacional de Didácfica de las Ciencias Experimentales, 2010
52010
Las representaciones de los estudiantes sobre el concepto de concentración de disoluciones
A Raviolo, AS Farré
Revista Debates em Ensino de química 6 (2), 97-113, 2020
42020
El escurridizo conocimiento didáctico del contenido: estrategias metodológicas para su documentación.
AS Farré, MG Lorenzo
Conocimiento Didáctico del Contenido. Una perspectiva Iberoamericana, 34-64, 2014
42014
EL USO DE ENTORNOS VIRTUALES EN LA CAPACITACIÓN DOCENTE DE PROFESORES UNIVERSITARIOS
G Lorenzo, A Farré, A Rossi
42013
La comprensión de estudiantes de primer año de universidad del concepto de concentración expresada en gramos por litro
A Raviolo, N Traiman Schroh, AS Farré
Universidad de Barcelona, 2022
32022
Enseñar química en tiempos anormales
AS Farré
Educación en la Química 26 (01), 49-64, 2020
32020
El aprendizaje del concepto de concentración de disoluciones: una revisión
A Raviolo, A Farré, N Traiman
V Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las …, 2019
32019
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Artigos 1–20