Andrea S. Farré
Andrea S. Farré
Investigadora/Docente
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Another piece of the puzzle: the relationship between beliefs and practice in higher education organic chemistry
AS Farré, MG Lorenzo
Chemistry Education Research and Practice 10 (2), 176-184, 2009
192009
De la construcción del conocimiento científico a su enseñanza. Distintas explicaciones sobre la estructura del benceno
AS Farré, MG Lorenzo
Educación química 23, 271-279, 2012
182012
Teachers discursive practices in a first organic chemistry course
MG Lorenzo, AS Farré, AM Rossi
Contemporary science education research: scientific literacy and sociall …, 2010
142010
Conocimiento Pedagógico del Contenido: una definición desde la química
AS Farré, MG Lorenzo
Educación en la Química 15 (2), 103-113, 2009
142009
Una evaluación alternativa del tema titulación ácido-base a través de una simulación
A Raviolo, A Farré
Educación química 28 (3), 163-173, 2017
132017
Para no seguir reinventando la rueda: El conocimiento didáctico en uso sobre los compuestos aromáticos
AS Farré, MG Lorenzo
Educación Química 25 (3), 304-311, 2014
132014
El significado de las fórmulas químicas para estudiantes universitarios. El lenguaje químico como instrumento para la construcción de conocimiento
AS Farré, S Zugbi, MG Lorenzo
Educación Química 25 (1), 14-20, 2014
122014
El análisis del discurso como metodología para reconstruir el conocimiento didáctico del contenido
M Lorenzo, A Farré
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2009
112009
La formación del profesorado universitario de ciencias. El conocimiento didáctico y la investigación científica
MG Lorenzo, AS Farré, AM Rossi
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (3), 360301 …, 2018
82018
La ciencia y la tecnología entre el bien y el mal. Un debate para la formación ciudadana.
MG Lorenzo, AS Farré
Nueva Editorial Universitaria-UNSL, 2020
62020
El escurridizo conocimiento didáctico del contenido: estrategias metodológicas para su documentación.
AS Farré, MG Lorenzo
Conocimiento Didáctico del Contenido. Una perspectiva Iberoamericana, 34-64, 2014
62014
La historia y la epistemología en los libros de texto: Un recurso para la capacitación de profesores de ciencias
A Farré, A Rossi, MG Lorenzo
X Seminario Internacional de Didácfica de las Ciencias Experimentales, 2010
42010
Razonando con molaridad
A Raviolo, AS Farré
ADEQRA, 2018
32018
EL USO DE ENTORNOS VIRTUALES EN LA CAPACITACIÓN DOCENTE DE PROFESORES UNIVERSITARIOS
G Lorenzo, A Farré, A Rossi
32013
Aprendizaje conceptual del tema concentración de disoluciones: análisis de imágenes de libros de texto universitario
A Raviolo, AS Farré
Educación Química 31 (3), 119-133, 2020
22020
Documentación del conocimiento didáctico en uso en clases universitarias de química orgánica y física.
AS Farré, I Idoyaga, MG Lorenzo
Conocimiento Didáctico del Contenido. Una perspectiva Iberoamericana, 293-334, 2014
22014
Aportes de la historia, la epistemología y la filosofía en los libros de textos universitarios de química orgánica. Un estudio sobre el benceno
AS Farré, MG Lorenzo
F. e. Encontro, R. de Andrade, L. Lewowicz, JC Mesquita, y L. Al-Chueyr …, 2010
22010
Students' understanding of molar concentration
A Raviolo, AS Farré, NT Schroh
Chemistry Education Research and Practice 22 (2), 486-497, 2021
12021
Enseñar química en tiempos anormales
AS Farré
ADEQRA, 2020
12020
¿ Qué estrategias didácticas se han publicado en español y portugués para enseñar tabla periódica?
P Carabelli, AS Farré, A Raviolo
III ENCUENTRO de Investigadores en Enseñanza de las Ciencias (III EIEC), 2019
12019
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Artigos 1–20